【８．文明開化と復古】 ＜本日の問い＞ 「明治新政府が行った「文明開化」がめざしたものは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 ◎士農工商から四民平等へ→戸籍作成 ※えた（かわた）・非人は身分解放令…

【チーム・組織を考える６回目20140528】 勤務校で担当している選択授業「チーム・組織を考える」６回目。 今回も運営メンバーの小原さんが参加。 今回のプログラムは以下の通りです。 １．趣旨説明（KP法）・本日の問い「チーム作りを意識した「場」って？…

【７．明治維新と新政府の成立】 ＜本日の問い＞ 「明治新政府が行った“破壊”と“建設”とは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 ◎江戸幕府体制の“破壊” …戊辰戦争、版籍奉還→廃藩置県 など ◎天皇中心・政…

【６．尊王攘夷から倒幕へ】 ＜本日の問い＞ 「1860年代、薩摩藩・長州藩や民衆が江戸幕府滅亡に与えた影響とは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 幕府と薩摩藩の「公武合体」論の違い。 薩摩藩の「尊…

【５．開国と社会の変動】 ＜本日の問い＞ 「1850年代、「開国」（和親条約・修好通商条約）が日本に与えた影響とは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 ペリー来航と日米和親条約（＋オランダ・イギリ…

【チーム・組織を考える５回目20140521】 勤務校で担当している選択授業「チーム・組織を考える」５回目。 今回も運営メンバーの小原さんが参加。 今回のプログラムは以下の通りです。 １．趣旨説明（KP法）・本日の問い「安全・安心なチーム作りって？」 ２…

【チーム・組織を考える４回目20140514】 勤務校で担当している選択授業「チーム・組織を考える」４回目。 運営メンバーの小原さんが２回目の参加。 今回のプログラムは以下の通りです。 １．趣旨説明・本日の問い「安全・安心なチーム作りって？」 ２．チー…

【４−２．異国船の接近と幕藩体制の動揺】 ＜本日の問い＞ 「1840年代、「内憂外患」に対する天保の改革の内容・成果とは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 1830〜40年代までの幕府の「内憂外患」に対…

【４−１．異国船の接近と幕藩体制の動揺】＜本日の問い＞ 「19世紀前半（〜1830年代）、問題となった「内憂外患」の「外患」への幕府の対応とは？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 1830年代までの幕府…

【チーム・組織を考える３回目20140507】 勤務校で担当している選択授業「チーム・組織を考える」３回目。 今回のプログラムは以下の通りです。 １．趣旨説明 ２．チーム分けアイスブレイク（４人組を作ろう！：言語×） ３．アイスブレイク（チーム対抗マン…

【３．日本史概説（近世）】 ＜本日の問い＞ 「江戸時代は本当にパクス・トクガワーナなのか？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 50分間１授業で「日本近世史」を行いましたが、半分は復習で半分は予習…

【２．日本史概説（中世）】 ＜本日の問い＞ 「日本の中世史とはいつ？どんな特徴？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 古代史同様、復習とはいえ、50分間１授業で「日本中世史」を行うことに少し無理が…

【１．日本史概説（古代）】 ＜本日の問い＞ 「日本の古代史とはいつ？どんな特徴？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。 復習とはいえ、50分間１授業で「日本古代史」を行うことに少し無理がありますが…。…

【０．皆川の日本史の授業】 ＜本日の問い＞ 「皆川の日本史の授業は何をめざしているのか？」 勤務校（専修大学附属高等学校）の日本史の授業で使用した説明用（KP法）シートです。★皆川の日本史の授業（アクティブラーニング型授業）については、河合塾の…

しばらく書き込みをやめ、ＦＢのみで情報を発信しておりましたが、ブログを再開してみようと思っております。 理由は、現在、勤務校で行っている授業実践をＦＢのみではなく、ＦＢを使っていない方々にも広く発信するためです。 とりあえず、プロフィールの…